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心境有多静,思考就会有多深! (转载)  

2014-09-23 21:11:50|  分类: 美文欣赏 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【1】

一般人都追求“快”,那是因为内心的急躁。当思想水平达到较高境界的时候,就会追求一种“慢”,那是因为内心的淡定。

其实,追求“慢”并不是懈怠,而是追求“天人合一”状态下的舒缓,是主体与客体在节奏和“频率”上的协调,是千里之行始于足下的踏实和稳健。

这里所说的“慢”指的是一种有节奏感的实现过程,对此曹政钧导师说:“人生是一个丰富的体验过程,并不是单向度地实现目标。”

 

【2】

“知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得”。

当代竞争社会,一个普遍现象就是心态浮躁,人们只知道一个劲的向前冲,却不知道如何安静下来,去领悟“静能生慧”和“以静制动”的道理。

 

【3】

心态,常常取决于看问题的角度,当您正面看问题的时候,就会心情愉快产生阳光心态;当您负面看问题的时候,就会顾虑重重产生消极心态。

其实,思维的深层次原因是潜意识——心态既是潜意识的某些显现,也是思维的特定表现,因而也就成为思维与潜意识的沟通桥梁。所以,要想改善思维,必须调整心态;要想调整心态,必须改善思维。思维和心态好像人的左右腿,要想左腿前进,必先迈出右腿;要想右腿前进,必先迈出左腿。

一个人一旦心态浮躁,其思考力水平和理解力水平都将跌落在常人之下。心境有多静,思考就会有多深!请问:在今天这个浮躁的社会,您能否静下心来认真阅读一本书?或者深入品读一篇思想深刻的文章吗?

 

【4】

认识“道”需要智慧;遵循“道”需要品德;知行合一需要 “诚”。当今社会,各种竞争越来越激烈——日愈激烈的竞争迫使人们提高自己的思考力、行动力、意志力——然而必须有一种精神驾驭整个思考、行为和意志的过程,这种精神就是“诚”。假如离开了“诚”的自我驾驭,思考力水平越高,对社会的破坏力可能会越大。

诚心、诚意、诚信是道德的基础,也是一个思考力求学者必备的文化素质。对学习如果有诚心,对事业就会有诚意,有了诚心和诚意,做人也会很踏实。因此,只要用一个 “诚”字就可以考察出一个人为学、为事、为人的方式,也可以判断出他学习的决心以及可能取得的事业成就。

 

【5】

今天是全球化竞争的时代。必须提升自己的思考力,才能应对复杂多变的竞争环境;必须增强自己的行动力,才能在竞争环境中得到更多的发展机会;必须锻炼自己的意志力,才能承受各种竞争压力和事业风雨……

日益激烈的竞争表明,仅仅依靠应试教育得来的一纸文凭,无法面对竞争的挑战。竞争迫使人们提高自己的思考力水平以获得精神上的优势,并需要通过行动力和意志力,将精神优势转化为竞争优势。

 

【6】

思考力作为一种能力,它是由思维体系的完整性、思维方式的完善性、思维的对象化能力三个方面决定的。其中,思维深度、思想高度、思维速度、思维广度的统一性决定着思维体系的完整性;科学思维、价值思维、应变思维 的统一性决定着思维方式的完善性。

并且,科学思维、价值思维、应变思维组成思维的三维结构。如果以科学思维为横轴,价值思维为纵轴,二者统一能组成思维的平面坐标——也就是文化诊断学所说的平面化思维。如果在此基础上延伸出应变思维,就形成了思维的三维结构——也就是文化诊断学所说的立体化思维。

思维处于一维结构的人容易认死理、钻牛角尖;思维处于二维结构的人容易脱离现实、纸上谈兵;只有思维处于三维结构的人,考虑问题就会周密严谨、圆慧通达。理论能否向实践转化,知识能否转化为能力,都与思维的三维结构有关。为此,文化诊断学创立了智慧曲线三维模型,掌握和运用智慧曲线三维模型,可以促使思维方式趋向完善。

 

【7】

如果思考不深刻,认识就肤浅,会导致头脑简单;

如果执行不简便,工作就繁琐,会导致效率低下。

能否将思考上的复杂转化为行动上的简便,关键在于找准着力点,然后立足着力点,构建一套有效行为程序。

 

【8】

要用简练的方法做事,要用缜密的方法思考。

《文化诊断学思考力专辑》通过“时空扫描”的方法帮助人们从简单的事物中发现复杂的科学道理,使思考更加缜密、完整和深刻。《文化诊断学行动力专辑》通过构建诚信行为模式,使思考上的复杂转化为行动上的简练,并通过目标分解、过程分解等方法降低工作难度。

 

【9】

所谓事实判断能力,指的是一个人对事物真实性的领悟、分析和客观判断能力。一个人的事实判断能力取决于他的科学思维水平。

所谓价值判断能力,指的是对事物价值属性的领悟、分析和判断能力。价值判断是建立在事实判断基础之上,通过一定的价值标准(或价值观念)对事物的好与坏、美与丑、善与恶做出的主观判断。一个人的价值判断能力取决于他的价值思维水平。

所谓实践判断能力,指的是一个人在实践过程中处理实际事务的判断方式和决断能力。实践判断建立在事实判断和价值判断基础之上,是根据实践需要和现实条件对力度、适度、量度、角度关系的领悟、分析、把握和判断能力。一个人的实践判断能力取决于他的应变思维水平。

事实判断(科学思维)的依据是真实性法则——其要旨在于“真”;

价值判断(价值思维)的依据是合理性法则——其要旨在于“善”;

实践判断(应变思维)的依据是现实性法则——其要旨在于“度”。

既要理解它们各自的差别性,又要理解它们的统一性,这是把握智慧曲线三维模型的关键,也是改善思维方式的要旨。

 

【10】

文化诊断学创立者曹政钧先生多次告诫读者:应变思维必须以科学思维和价值思维为基本前提。

事实上,中国文化是倡导“圆通”的,而在现实生活中,有些中国人变得很“圆滑”。由“圆通”到“圆滑”仅仅一字之差,却导致了文化的本质差异。这一字之差导致的文化差异,就是因为应变思维失去了科学思维和价值思维的制约而产生的。

 

【11】

善于“做事”和善于“成事”是两种不同的思维方式,前者注重方法与技术的运用,属于战术性和细节性的;后者注重规律与格局的掌控,属于战略性和方向性的。

在战略意义上格局决定成败;在战术意义上细节决定成败。战略需要理论来把握,战术需要技术来实现。然而,无论是善于成事还是善于做事,都需要建立一套分析、诊断、驾驭系统——它既是目标合理性、方法可行性、组织(实施)有效性、资源配置科学性的结构统一;也是角度、力度、适度、量度关系的价值权衡。 这套分析、诊断、驾驭系统就是《文化诊断学思考力专辑》通过81个逻辑环节要讲述的具体内容。正是在这个意义上《文化诊断学思考力专辑》总结了思维对象化过程的“三部曲”:

第一部:理论化——简单的事物中往往隐藏着复杂的道理,复杂的道理往往借用了简单的形式。在没有进入实质性的行动之前,把简单的事情复杂化有利于思考。通过理论将简单的问题复杂化和系统化,其目的是便于在具体实施的过程中,使复杂的事情变得更加简单。

第二部:技术化——通过着力点,根据现实的相对性条件,把理论转化为可操作的技术,将复杂的事情简单化,条理化、流程化、标准化,计量化。一旦进入实质性的实施过程,把复杂的事情简单化有利于行动。

第三部:艺术化——选择好实践的角度、力度、适度、量度,在操作过程中将技术标准与主体的个性特征结合起来,在科学思维、价值思维、应变思维的三维结构中,达到主客体关系的和谐统一。

其中,理论需要有哲学高度,技术需要有科学深度,操作需要有艺术角度。理论是一门哲学,技术是一门科学,操作是一门艺术。能够将它们融会贯通的,就是“文化诊断学思考力在线学习”要培养的思考力。

 

【12】

知识是能力的基础,思考是行动的先导,一个人的能力取决于知识、思考、行动的相互作用,其中思考力最为关键。

然而知识和能力的获取方式并不相同,知识来自阅读,能力需要锻炼。阅读量越大,知识越丰富。而思考力作为一种能力培养并不完全取决于阅读,其重点在于阅读过程中的深入思考和互动交流。

文化诊断学思考力教程不主张 “读死书”和“死读书”。为了避免“读死书”和“死读书”的现象,我们以《文化诊断学思考力专辑》为基础,特别强调在线交流和实战练习,这样不但可以培养学友的思考力,而且可以锻炼学友的沟通能力,更重要的是,在线交流中可能产生的争论,能够发掘学友的思维潜力。

 

【13】

应试教学以老师和书本为中心,老师教,学生学,正确与错误也以老师为标准,学生的思维被限制在某种标准之内,这是一种知识模仿和思维复制的学习方法。文化诊断学思考力教程则以学员为中心,让学员独立思考,然后根据学员的思维个性进行有针对性的启发和引导,这是一种无限发掘思维潜能的学习方法。

打个比方说,应试教育犹如“画龙”,学生的思维是根据“龙”的模板生产和复制的;文化诊断学的思考力训练犹如“点睛”,其特点是根据学员的个性,发掘他们的思维潜能,激发他们的创造灵性。

“画龙”不“点睛”,即便是“龙”,也是“死龙”和“瞎龙”。由于当前教育体制上的诸多原因,现在有很多人缺乏的就是“点睛”之笔。正因为缺乏点睛之笔,导致很多人理论不能转化为实践,知识不能转化为能力——尽管接受了很好的高等教育,也掌握了很多知识,但有些人的能力和品德却很低劣,事业上也很平庸。

 

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